Revista presei – 12 ianuarie 2022

La un an de la pandemia de COVID-19, aproape jumătate din elevii din întreaga lume sunt încă afectați de închiderea parțială sau totală a școlilor, iar peste 100 de milioane de copii vor scădea, în plus față de situația de acum, sub nivelul minim de competență în citire, ca urmare a crizei de sănătate, anunță UNESCO într-un studiu legat de școala din timpul pandemiei.

”Prioritizarea redresării educației este esențială pentru a evita o catastrofă generațională, așa cum sa subliniat într-o reuniune ministerială la nivel înalt din martie 2021.

UNESCO sprijină țările în eforturile lor de a atenua impactul închiderii școlilor, de a aborda pierderile de învățare și de a adapta sistemele educaționale, în special pentru comunitățile vulnerabile și dezavantajate” se arată pe site-ul în care s-a postat situația la zi a școlilor din întreaga lume”, scrie în monitorizarea UNESCO.

Pentru a mobiliza și a sprijini continuitatea învățării, UNESCO a înființat Coaliția globală pentru educație, care numără astăzi 160 de membri care lucrează în jurul a trei teme centrale: gen, conectivitate și profesori.

România apare în acest studiu cu 36 de săptămâni în care școala a funcționat integral sau parțial la distanță din cauza pandemiei, lucru care a afectat 2,89 de milioane de elevi.

Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca (UBB) se extinde în Cluj Innovation Park cu șase Centre de cercetare-dezvoltare-inovare și un Institut, printr-o investiție de peste un milion de euro, a anunțat UBB într-un comunicat de presă.

Cele șase centre vor avea următoarele profiluri:

(1) Școala de științe ale naturii şi ale vieţii;

(2) Școala de inginerie/tehnologie;

(3) Școala de sănătate;

(4) Școala de științe sociale;

(5) Școala de științe umaniste şi arte;

(6) Școala de teologie.

Prin acest nou proiect de dezvoltare strategică, fiecare Școală academică/de știință din UBB va avea un Centru asociat, cu rol de hub integrativ și platformă de cooperare între unitățile academice cuprinse în fiecare Școală:

(1) Centrul Virtual Labs, asociat Școlii Academice de Ştiinţele  Naturii şi ale Vieţii;

(2) Centrul Virtual & Practical Engineering, asociat Școlii Academice de Inginerie şi Tehnologie;

(3) Centrul eHealth/tHealth, asociat Școlii Academice de Sănătate;

(4) Centrul Big Data & Machine Learning, asociat Școlii Academice de Ştiinţe Sociale;

(5) Centrul Digital Arts & Humanities, asociat Școlii Academice de Ştiinţe Umaniste şi Arte;

(6) Centrul Etics & Sacred Musics, asociat Școlii Academice de Teologie.

Centrele vor forma o reţea academică (STAR-UBB-Network), coordonată de Institutul STAR-UBB, care se extinde astfel în Cluj Innovation Park.

Ministrul spune că un element important de luat în calcul pentru o eventuală închidere a școlilor va fi și presiunea pe spitale.

Acesta s-a declarat supărat pe părinții care nu vor vaccinare, dar nici testare sau măști, dar ”vrem în schimb să menținem școala fizic”. Liberalul apreciază totuși că școala a început fără mari probleme.

Începutul a venit cumva „în mod natural” și mica afacere a crescut în același sens, cu multe idei și multe „piese de Lego” care au construit un produs de succes. Evoluția ca antreprenor vine foarte natural și foarte firesc, dacă vine din pasiune, spune Raluca Stratulat care a înființat și a dezvoltat în numai 4 ani, alături de soțul ei, Adrian Stratulat, aplicația IziBAC, care care a devenit o afacere de succes.

„Pentru mine, începutul – și povestea începutului – a fost exact ca atunci când te joci cu piese de Lego și începi să le pui una peste alta fără să știi neapărat ce urmează să construiești, dar începi să construiești”, a spus Raluca Stratulat pentru ENTR/G4Media.

De asemenea, după ce ai ajuns la prima etapă de succes, urmează „a doua poveste de antreprenoriat” în care îți stabilești niște obiective și te gândești cum vei crește ceea ce ai început. Și așa mai departe.

De ce în educație? „Acesta este domeniul care mă trage foarte mult în mare parte pentru că mi-am dat seama că stă la baza fibrei umane și la baza societății și de acolo pornește absolut totul”, a mai explicat Raluca Stratulat.

Ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, a declarat marţi că susţine propunerea ca în structura anului şcolar să existe „Săptămâna verde”, în care elevii vor putea ieşi din clase pentru a explora natura. Astfel că pe lângă săptămâna „Şcoala altfel”, elevii ar putea avea la şcoală în viitor o „săptămână verde”, în care vor putea să înţeleagă „într-o manieră directă” care sunt efectele schimbărilor climatice şi care sunt efectele generale asupra mediului.

Astfel că pe lângă săptămâna „Şcoala altfel”, elevii ar putea avea la şcoală în viitor o „săptămână verde”, în care vor putea să înţeleagă „într-o manieră directă” care sunt efectele schimbărilor climatice şi care sunt efectele generale asupra mediului.    „Chiar dacă anul acesta, din cauza crizei sanitare, Săptămâna „Şcoala altfel” a înregistrat dificultăţi, pentru că pe parcursul acestei perioade toată şcoala a fost altfel, găsesc că este o idee foarte bună ca în structura anului şcolar să integrăm şi susţin de pe acum această propunere, o săptămână verde în care elevii să poată ieşi din şcoală şi să înţeleagă într-o manieră cât se poate de directă în natură care sunt efectele schimbărilor climatice, care sunt efectele generale asupra mediului, şi cele bune şi cele rele, pentru a putea face diferenţa, pentru a putea face alegerile inteligente”, a afirmat ministrul Educaţiei, citat de Agerpres.

Declaraţiile au fost făcute cu prilejul lansării în dezbatere a Raportului "Educaţia privind schimbările climatice şi mediul în şcoli sustenabile", elaborat de Grupul de lucru pe tema educaţiei cu privire la schimbări climatice şi mediu, înfiinţat la nivelul Administraţiei Prezidenţiale, document care a fost lansat la Palatul Cotroceni.