"À l'heure où les universités roumaines subissent la pression de la pertinence, de la concurrence internationale et d'attentes de plus en plus claires concernant l'impact social de l'éducation, un récent rapport de la Commission européenne (Compétences et mentalités entrepreneuriales dans l'éducationCette étude (2025), menée dans le cadre de l’initiative « Communauté pour l’innovation pédagogique », propose un changement de perspective qui mérite d’être pris au sérieux. Le message central est simple, mais dérangeant : l’enseignement de l’entrepreneuriat ne peut plus être considéré comme un complément aux cursus d’études économiques, mais comme une compétence transversale, essentielle à tous les domaines académiques., a observé le recteur de l'Université occidentale de Timișoara (UVT), Professeur Marilen Gabriel Pirtea, PhD.

Le recteur de l'UVT souligne : Le rapport propose un changement de vision, redéfinissant l'entrepreneuriat comme la capacité à transformer des idées et des opportunités en valeur, non seulement économique, mais aussi sociale, culturelle ou éducative. Dans cette perspective, l'entrepreneuriat devient davantage un état d'esprit, une façon de penser et d'agir, plutôt qu'un simple ensemble de connaissances commerciales. Pour les universités roumaines, cette approche est d'une importance capitale car elle met en avant l'initiative, l'adaptabilité, la créativité et la responsabilité, autant de compétences essentielles dont les diplômés ont besoin sur le marché du travail, qu'ils intègrent des entreprises privées, des institutions publiques, des établissements scolaires, des hôpitaux ou des organisations culturelles.

Un point essentiel du rapport est la critique du modèle dominant actuel d'enseignement de l'entrepreneuriat, fondé sur des cours optionnels isolés. L'expérience européenne montre que la simple introduction de matières liées à l'entrepreneuriat dans les cursus ne produit pas de changements significatifs si elle n'est pas soutenue par une intégration concrète et pratique. Plus précisément, l'entrepreneuriat est efficace lorsqu'il s'apprend par l'expérience : à travers des projets réels, des collaborations avec des acteurs externes, des études de cas ancrées dans la communauté et des évaluations mesurant les compétences, et non la simple mémorisation de concepts. Pour la Roumanie, où la rigidité des cursus demeure un problème structurel, cette recommandation soulève une question essentielle : les universités sont-elles réellement disposées à repenser leurs programmes de l'intérieur, et non pas seulement à y ajouter de nouveaux contenus de manière superficielle ?, remarque le recteur de l'UVT.

Une attention particulière est portée à l'infrastructure de soutien à l'entrepreneuriat, un aspect sensible également dans le contexte roumain. Les incubateurs d'entreprises, les centres d'innovation, le mentorat ou les réseaux d'anciens élèves apparaissent souvent comme des initiatives fragmentées, dépendantes de financements temporaires ou de l'enthousiasme de petites équipes. Le document européen suggère que, sans stratégie institutionnelle cohérente, ces efforts restent fragiles et difficiles à généraliser. Dans les universités roumaines, l'éducation à l'entrepreneuriat ne peut être laissée exclusivement à des projets ou à quelques « champions » internes, mais doit être prise en charge au niveau de la direction et intégrée à la mission de l'université., ajoute le professeur universitaire Marilen Gabriel Pirtea.

Un thème récurrent du rapport cité concerne le rôle des enseignants, et leur manque de formation pédagogique à l'entrepreneuriat est identifié comme l'un des principaux obstacles à la mise en œuvre d'une formation de qualité. Autrement dit, il ne suffit pas que les enseignants soient de bons spécialistes dans leur domaine ; ils doivent être accompagnés dans l'expérimentation de méthodes pédagogiques axées sur la résolution de problèmes, la collaboration et l'initiative, spécifiques à la formation aux compétences entrepreneuriales. Pour les universités roumaines, où l'évaluation académique reste fortement centrée sur les connaissances théoriques acquises, cette conclusion implique la nécessité de repenser la manière dont l'innovation didactique pour la formation aux compétences entrepreneuriales pratiques est reconnue et valorisée., déclare la rectrice de l'Université Ouest de Timișoara, Marilen Gabriel Pirtea.

Le récent rapport publié par la Commission européenne n'élude pas les obstacles structurels bien connus des systèmes éducatifs d'Europe centrale et orientale, à savoir : des procédures administratives lourdes, des difficultés à reconnaître l'apprentissage non formel, une coopération limitée avec les acteurs du marché extérieur et une vision institutionnelle souvent fragmentée. C'est précisément pourquoi une approche stratégique à moyen et long terme est nécessaire, dans laquelle les projets européens – Erasmus+, Horizon ou FSE+ – sont utilisés comme instruments de transformation systémique, et non comme simples sources de financement. Pour les directions universitaires roumaines, la conclusion de ce rapport est davantage une invitation qu'une recette miracle. ajoute le professeur universitaire Marilen Gabriel Pirtea.

 « L’enseignement de l’entrepreneuriat apparaît comme une opportunité de modernisation, de différenciation et de reconnexion avec la société en général et avec les besoins de la communauté locale en particulier. Les universités qui parviendront à l’intégrer de manière cohérente ne se contenteront pas de former des diplômés plus employables, mais gagneront en pertinence publique, en visibilité européenne et en capacité de répondre aux profondes transformations – économiques, sociales et culturelles – déjà en cours et désormais incontournables. Pour les universités roumaines, l’enjeu n’est pas de savoir si elles multiplieront les cours ou les projets, mais si elles auront la force de repenser leur mission : passer de la transmission du savoir à la formation de personnes capables de créer de la valeur dans un monde instable. » conclut le recteur de l'UVT.